Nabízené studijní programy a obory pro přijímací řízení

Podmínkou pro přijetí do navazujícího magisterského studijního programu Učitelství pro střední školy je kromě splnění podmínek pro přijetí u jednotlivých aprobací též:

• úspěšné vykonání přijímací zkoušky z pedagogiky a psychologie,
• úspěšné vykonání přijímací zkoušky – motivační pohovor.
  
  

Požadavky na přijímací zkoušku z pedagogiky a psychologie, včetně možnosti případného prominutí této zkoušky, a požadavky na motivační pohovor, včetně požadovaného portfolia, jsou součástí podmínek pro přijetí pedagogické fakulty. Součástí podmínek pro přijetí pedagogické fakulty je taktéž minimální počet bodů potřebných pro úspěšné vykonání těchto zkoušek a termíny těchto zkoušek.

Možnosti případného prominutí přijímací zkoušky z pedagogiky a psychologie jsou součástí podmínek pro přijetí pedagogické fakulty.

Pedagogika

tematické okruhy, které vycházejí z rozsahu kurikula bakalářského studia daného programu:

1. Pedagogika jako věda.
2. Interakce a komunikace ve výuce.
3. Sociální prostředí jako faktor rozvoje člověka.
4. Osobnost žáka a pedagogická diagnostika.
5. Filozofie výchovy, její předmět a pojetí, hlavní filozofické směry z historického i současného hlediska.
6. Mravní výchova a kázeň v edukaci.
7. Cíle výchovy a cíle výuky.
8. Strategie výuky.
9. Výchova v rodině.
10. Základy pedagogiky volného času.
    
    

Psychologie

psychologická část je tvořena deseti okruhy, které zahrnují základní psychologické pojmy a reflektují různá teoretická zázemí:

1. Předmět psychologie a metody získávání psychologických poznatků.
2. Duševní výkonnost člověka. Přehled poznávacích procesů a jejich charakteristika.
3. Význam paměti a myšlení v poznávání skutečnosti, řeč.
4. Psychické stavy, emocionalita a temperament.
5. Motivace lidského chování - potřeby, zájmy, postoje, hodnoty.
6. Psychologické pojetí osobnosti, geneze osobnosti, typologie osobnosti. Osobnost v pojetí jednotlivých psychologických směrů. Struktura a dynamika osobnosti.
7. Psychologická podstata charakteru.
8. Socializace osobnosti. Jedinec v sociální skupině. Mezilidská komunikace.
9. Sociální kognice, sociální postoje, mýty a předsudky.
10. Role učitele a role žáka.
    
    

Minimum bodů pro vyhovění z testu: 40

Pro tematické okruhy z pedagogiky:

FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, 2003.
HELUS, Z. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha : Grada, 2005.
HRABAL, V. Pedagogicko-psychologická diagnostika žáka. Praha : SPN, 2002.
KALHOUS, Z., OBST, O. Školní didaktika. Sekundární škola. Praha : Portál, 2002.
KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. et al. Člověk - prostředí - výchova. Brno: Paido, 2001.
NELEŠOVSKÁ, A. Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Praha : GRADA, 2005.
PETTY, G. Moderní vyučování. Praha : Portál, 2004.
PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, 2002.

Pro tematické okruhy z psychologie:

ATKINSONOVÁ, R. L. et al. Psychologie. Praha : Victoria Publishing, 2003.
ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál, 2007.
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, 2003.
NAKONEČNÝ, M. Psychologie osobnosti. Praha : Academia, 1997.
PAULÍK, K. Psychologie osobnosti. Ostrava : FF OU, 2003.
PLHÁKOVÁ, A. Učebnice obecné psychologie. Praha : Academia, 2004.
ŠIMÍČKOVÁ-ČÍŽKOVÁ, J. Poznávání duševního života člověka (3. vyd.). Olomouc : UP, 2003.